divendres, novembre 24, 2017

Actualitat

Actualitat

“Cuando las familias se implican en la educación de sus hijos, consiguen mejores resultados académicos

La participación de las familias en la educación de sus hijos está relacionada con los resultados académicos, es una de las conclusiones a las que llega la Fundación Jaume Bofill. Esta institución ha publicado el Libro Blanco de la participación de las familias en la escuela, en el que varios expertos han encuestado a AMPAS y familias para conocer cómo está evolucionando la presencia de los progenitores. La directora del departamento de investigación es Mònica Nadal.

¿Es importante que las familias se impliquen la escuela?

La participación de las familias en la escuela es buena por muchos motivos. Uno, porque su participación crea cohesión en los centros educativos, percepción de comunidad, más gente aportando sus conocimientos e ideas y más calidad educativa. Además añade presión sobre el equipo directivo para que se pongan las pilas y no se relajen.

Luego, hay investigación extensa que pone de manifiesto que cuando los padres están implicados en la escolaridad, les ayudan a hacer los deberes, se aseguran de que llevan el material a la escuela, asisten a las reuniones cuando son convocados por los tutores; consiguen más éxito académico.

Los niños y las niñas perciben la continuidad entre la escuela y su casa, sienten que hay alguien que vela para que puedan cumplir con las rutinas de la escuela. Estos estudios aseguran que cuando los padres hablan con sus hijos sobre la escuela, [los alumnos] tienden a tener mejores resultados. Las familias que se aseguran de que sus hijos lean, también consiguen una mejora en el rendimiento académica. Está bastante avalado.

¿Cuentan todas las familias con información para saber acompañar a sus hijos? ¿conocen cómo funciona el sistema educativo?

Cuando los padres pueden seguir la escolaridad y entienden qué sucede en la escuela, a sus hijos les va mejor. Ahí aparecen las diferencias. Muchas veces la escuela no explica claramente qué pide a los padres o les piden cosas que ellos no pueden aportar. Los centros educativos deberían trabajar mucho más qué les pide a las familias y darles herramientas para poder hacer ese trabajo, sin generarles culpas ni presiones que no les corresponden.

Por ejemplo, si esperan que las familias ayuden a sus hijos a hacer los deberes puede ser un error porque algunos padres sí que tienen los conocimientos pero otros, no. Sin embargo, lo que ayuda a los niños y las niñas es que los padres aporten las condiciones para que puedan hacer los deberes y no que las familias les ayuden a hacerlos.

En sus estudios aluden a la brecha socioeconómica, ¿los centros educativos cuentan con herramientas para incorporar a esas dinámicas de los colegios a familias inmigrantes o en riesgo de exclusión social?

Con muy pocas. Hay más recursos en Primaria que en Secundaria, pero en general muy pocos. La mayoría de las familias inmigrantes tienen expectativas muy altas en el futuro de sus hijos, quieren que sean médicos, abogados o profesiones así. Pero no saben qué es lo que tiene que pasar entre medias, eso depende de las decisiones que se van tomando a lo largo del camino, de asegurarse que tienen hábitos de estudios. Culturalmente su relación con la escuela es de distancia absoluta.

En muchas ocasiones no saben cómo acompañar esas expectativas y la escuela no les explica de qué va, qué hacen ahí los niños, cómo transcurre el día a día o para qué sirven los deberes que van a hacer. En cambio aquí hay una expectativa de que las familias pregunten, participen, pero que nadie explica. O se termina explicitando con un reproche porque no participan. Creo que faltan muchos instrumentos.

¿Con qué recursos se podría dotar a los centros para mejorar la participación de esas comunidades?

Hay una gama de actividades que los padres podrían hacer en las escuelas y que seguramente se adecuarían mucho más a lo que pueden ofrecer. Por ejemplo, invitar a algunas familias a dar una charla para explicar a qué se dedican, hacer un taller de algo que los padres y madres saben hacer. Muchas escuelas que lo han hecho con familias inmigrantes, les ha salido muy bien. Con talleres de repostería típica de su país, es una forma informal de implicar a las familias en la escuela. Bajo ese contexto pueden iniciar una conversación con los maestros y encontrarse en un ámbito distinto del formal en el que acude a una reunión para que le expliquen cómo va su hijo. Se crean relaciones de confianza.

Eso se ha visto en las comunidades de aprendizaje. Son escuelas que las que el eje central es una comunidad formada por padres, maestros, personal de apoyo – como monitores de comedores – y alumnos.

¿Cómo participan las familias en la escuela?

La participación en la escuela no es lo mismo que en la escolaridad. La participación en la escuela tiene un efecto indirecto sobre los resultados. No se puede decir que cuando los padres participan en el AMPA los niños sacan mejores notas. No hay tanta causa efecto. Lo que hemos visto es que una vida asociativa rica en el centro educativo tiene un efecto en la calidad educativa. Los niños tienen más extraescolares, más excursiones interesantes, más actividades de calidad.

Hicimos una encuesta a 1.500 asociaciones de Catalunya, una de las conclusiones era que cuando hay un AMPA en el centro se mejora la experiencia educativa de aquellos niños y niñas que tienen menos posibilidades. Si las familias están bien organizadas consiguen destinar parte de sus recursos a becas para las excursiones de estos alumnos.

El paso de Primaria a Secundaria es uno de los momentos clave que algunos alumnos entrevistados por Unicef, para un informe sobre abandono escolar, destacaron como punto de inflexión en el que comenzaron a desengancharse y a repetir curso. Su fundación también destaca la desaparición de la participación familiar en la ESO, ¿a qué se debe?

Afecta mucho porque de repente hay una discontinuidad entre la vida escolar y la familiar, coincidiendo con un momento de desorientación de los estudiantes. En este punto los padres no saben quién es el referente, con quién tienen que hablar. Desconocen si en el instituto pueden entrevistarse con algún profesional para explicarles lo que les inquieta sobre sus hijos. Los chicos en la adolescencia tratan de aprovechar lo mejor de los dos mundos. Si sus padres no les molestan, piensan que es lo mejor.

En la escuela la comunicación con la familia es fundamentales para que los progenitores sepan qué es lo normal, qué debería estar haciendo su hijo en el instituto. ¿Tendría que estar estudiando? ¿tiene examen cada quince días o cada semana? La mayoría de las familias no tienen esa información, no se lo han explicado con claridad, nadie les ha interpelado.

¿Cómo se refleja esa brecha socioeconómica?

A mayor nivel de estudios de las familias, mayor participación escolar. Se ve de forma clara en la composición de las AMPAS. En las juntas directivas hay sobrerrepresentación de estos padres y una representación reducida de progenitores de origen inmigrante o bajo capital cultural. Hay una parte que se entiende perfectamente, formar parte de la junta de un AMPA requiere un tipo de socialización política que tiene que ver con la participación anterior en asociaciones de algún tipo. Sabemos que las familias de clase media, las familias con más capital cultural, han participado en otras organizaciones cuando estaban en la universidad o en entidades de barrio.

¿Las familias se implican en la escuela y en la escolarización?

Los datos son positivos, la mayoría de las familias participan. La inmensa mayoría acude a las reuniones cuando se les convoca y a los eventos de la escuela. Me refiero a Catalunya, que es donde hemos hecho una encuesta a 1.500 familias, entre los datos destacados el 84% de las familias está asociada al AMPA. Es verdad que pude ser para que sus hijos participen en el comedor y en las extraescolares, depende de lo que la asociación les ofrezca.

Creemos que las familias sí que participan en la escuela, que participarían más si supieran cómo hacerlo y de qué modo es eficaz su participación. Una de las cosas que vimos nosotros es que o participan a tope y son miembros de la junta del AMPA, de las comisiones, del consejo escolar; o tienen una participación muy pasiva, acuden solo cuando se les llama.

¿De qué depende que las escuelas evolucionen a nuevos modelos de participación familiar? ¿cómo lo podrían potenciar las administraciones públicas?

No es fácil por una razón que los psicólogos conocen como gramática escolar. Es por decirlo así, la cultura tácita de los centros educativos. En el fondo muchos colegios sienten, viven y se organizan de tal modo que las familias entregan al niño, los docentes hacen su trabajo, lo devuelven a los padres y al día siguiente se lo vuelven a traer.

Ahí las administraciones locales pueden jugar un papel importante, ayudando en la formación de las AMPAS en escuelas que no tienen, acompañando a aquellas asociaciones que son más débiles a fortalecerse e implicando a las familias. Una de las tragedias de los recortes fue que la mayor parte de las subvenciones que recibían desaparecieron, eso dejó a las AMPAS, sobre todo de escuelas más pobres, sin recursos para proponer actividades.

Normalmente los centros funcionan de modo aislado. Donde serían más necesarias esas dinámicas de participación es donde menos se producen porque no hay recursos culturales, ni económicos para hacerlo posible; y donde hay AMPAS más activas, hay más recursos.

En uno de sus informes aseguran que l a Lomce hace menos democráticas las escuelas, ¿por qué? ¿Cree que se está notando el impacto?

La Lomce limita la participación institucional porque reforzaba el rol del equipo directivo y dejaba a los consejos escolares como un órgano consultivo. Por lo tanto, en ese sentido en la práctica dependerá de si el centro educativo quiere tomarse en serio a las familias o no. Al final, aquí en Catalunya la mayor parte de los centros educativos decidieron seguir tratando al consejo escolar como lo que es, un espacio de toma de decisiones consensuadas y de trabajo compartido.

Via eldiario.es

II Debat Extraordinari d’Educació sobre Innovació Educativa

Us convidem al II Debat Extraordinari d’Educació sobre Innovació Educativa

Dissabte, 18 de novembre, a l’Institut Barre i Ones i a l’Escola Ítaca de Badalona

Benvolguda AMPA/AFA,

Un cop més la FaPaC participa en l’organització del DEBAT EXTRAORDINARI D’EDUCACIÓ que, en la seva segona edició, estarà dedicat a la Innovació Educativa.

El debat serà el proper dissabte 18 de novembre, de 10 a 19h, al recinte de l’Institut Barres i Ones i l’Escola Ítaca de Badalona (Carretera Antiga de València 95, Metro: L2 Artigues/Sant Adrià i L10 Llefià).

El debat ens permetrà pensar de forma serena sobre l’educació pública catalana i la innovació educativa des d’una mirada política, social i pedagògica, posant el focus de manera oberta i crítica en aquelles qüestions que considerem centrals en la defensa de l’educació.

Coneixerem experiències i metodologies de renovació pedagògica de l’escola pública catalana, posarem a debat la política d’innovació del Departament d’Ensenyament, coneixerem els nous models d’innovació pedagògica privats que han entrat en l’educació pública, i molt més.

La jornada està dirigida a docents, famílies, estudiants i a la ciutadania en general. No hi falteu perquè promet ser molt enriquidora!

Us adjuntem el cartell i la convocatòria del II Debat Extraordinari d’Educació.

Tota la informació la trobareu al webhttp://debateducaciopublica.net.

Programahttp://www.debateducaciopublica.net/programa/

Inscripcióhttp://www.debateducaciopublica.net/inscripcio/

Presentacióhttp://www.debateducaciopublica.net/presentacio/ 

Belén Tascón nova presidenta de la FaPaC

En el marc de l’Assemblea General, celebrada a Molins de Rei dissabte 4 de novembre, amb l’assistència d’un centenar d’AMPA, Belén Tascón ha estat elegida nova presidenta de la FaPaC en guanyar la seva candidatura per renovar part de la junta general.
 COMUNICAT DE PREMSA
 40a ASSEMBLEA GENERAL FAPAC 

Un centenar d’AMPA de tot Catalunya s’han aplegat avui a l’Assemblea General de la FaPaC celebrada a Molins de Rei,

Belén Tascón és escollida nova presidenta de la FaPaC 
  • La candidatura presentada per la fins ara vicepresidenta de polítiques educatives de la FaPaC, Belén Tascón, ha guanyat en les eleccions per renovar una part de la junta general davant de la candidatura de Mario Parra, president de la junta territorial de Maresme-Vallès Oriental.
  • Els eixos de treball se centraran especialment en la lluita contra la desinversió progressiva de recursos i el desmantellament de l’escola pública, contra la mercantilització de l’educació, i contra la segregació. En aquesta nova etapa, s’aposta perquè la FaPaC sigui més crítica, democràtica i reivindicativa, i sigui una entitat activa en l’enfortiment de la comunitat educativa en col·laboració amb altres moviments socials de base.
Belen Tascon, nova presidenta de la FaPaC
Barcelona, 4 de novembre de 2017
Un centenar d’associacions de mares i pares d’alumnes de les escoles públiques de Catalunya s’han reunit, avui dissabte, per celebrar l’Assemblea General de la FaPaC a l’Institut Lluís de Requesens de Molins de Rei, en una jornada en la qual s’ha renovat part de la junta general de la federació així com la seva presidència.
Les AMPA assistents han fet guanyadora a la candidatura “Transformem FaPaC”, candidatura transformadora en defensa de l’educació pública, encapçalada per Belén Tascón, i formada per un equip de nou persones més, set mares i tres pares d’AMPA.
Belén Tascón és a partir d’avui la nova presidenta de la FaPaC en aquesta nova etapa. És mare d’alumnes d’una escola pública del barri de Gràcia de Barcelona. Forma part de la Comissió “No a les retallades” de l’escola, ha estat membre del grup promotor de la Xarxa d’Escoles Insubmises a la LOMCE, membre de l’Assemblea Groga de Gràcia i, fins ara, vicepresidenta de polítiques educatives de la FaPaC.
Tascón assumeix el càrrec en substitució de Montse Conejo que ha deixat la presidència coincidint la finalització dels estudis obligatoris del seu fill. Visiblement emocionada i agraïda, Conejo ha volgut recordar els esforços fets al capdavant de l’entitat així com la importància de les famílies per a la bona marxa de l’educació, animant als assistents a continuar la lluita, sigui on sigui.
Eixos de treball prioritaris
Belén Tascón i el seu equip, amb la seva proposta, volen promoure “un debat crític, participatiu, radical, càlid, feminista i emocionant”.“Lluitem contra la privatització, la mercantilització, la desinversión, la segregació i l’externalització”, ha destacat la nova presidenta, que ressumeix així els eixos principals inclusos en el pla de treball presentat en la seva candidatura.
El pressupost del 2017 manté una reducció de la despesa per alumne del 20,3% respecte a la del curs 2010-2011 i una reducció en el funcionament dels centres del 27,7%. Davant d’aquesta realitat, es vol fer un pas endavant en la lluita per conseguir eliminar la triple xarxa existent de manera que la distribució de recursos no posi en perill l’escola pública a favor de la concertada.
D’altra banda, es denuncia el copagament de les famílies a l’escola pública, la transitorietat i precarització laboral dels docents, i l’externalització progressiva d’alguns eixos bàsics dels servei educatiu públic. Es vol liderar la reivindicació de la universalitat i gratuïtat del servei de menjador escolar, treballar contra la privatització de les escoles bressol, entre d’altres.
Quant a la segregació escolar, es denuncia que atempta contra la fita d’aconseguir una escola pública de qualitat, equitativa i inclusiva. Respon a una manca de recursos específics que perpetua l’estigmatització de certs col·lectius. En aquest sentit, es farà un seguiment detallat del desplegament del Decret d’Escola Inclusiva i s’iniciarà una línia de treball per fomentar el respecte i integració del col·lectiu LGTBI en l’àmbit educatiu. A més, es defensarà que la política pública d’innovació educativa sigui global per acabar amb la incipient segregació pedagògica que pot aparèixer per motius socio-econòmics.
En línies generals, en aquesta nova etapa se centraran esforços per defensar l’educació pública com un element primordial per garantir la igualtat d’oportunitats i es treballarà per incidir en les polítiques educatives i fer que la veu de les famílies i de les prop de 2.300 AMPA federades a la FaPaC s’escolti.
Via FaPaC

Comunicat de la Coordinadora d’AFAS en suport als detinguts i les seves famílies.

Des de la Coordinadora d’AFA d’escoles públiques de Sant Cugat lamentem profundament l’empresonament de part del Govern de la Generalitat escollit democràticament a les urnes el 27 de setembre de 2015 i als representants de l’ANC ¡ Òmnium Cultural.

Creiem que aquests empresonaments són un atac directe a la democràcia, un dels valors fonamentals del model d’escola que defensem com a famílies.

Per aquest motiu demanem l’alliberament d’aquests presos que no han comès més delicte que el d’escoltar i seguir el mandat encomanat pel poble mitjançant les urnes.

Per altra banda, volem fer arribar el nostre suport i escalfa ells i a les seves famílies, en especial a la del nostre veí i amic Raül Romeva, i a la seva dona que durant anys ha estat vinculada en la lluita per millorar l’escola pública com a Presidenta de la junta d’una AMPA de la nostra ciutat i que sempre s’ha mostrat sensible als temes que afecten a l’escola pública.

Junta de la coordinadora d’AFA de Sant Cugat del Vallès.

Menús Novembre

UPineda

Benvolgudes famílies,

Des dels següents enllaços podreu consultar i descarregar els menús del mes de Novembre.

menú novembre 2017

menú novembre celíac 2017

menú novembre sense ou 2017

menú novembre sense llet 2017

menú novembre sense fruits secs 2017

 

Coordinació Servei Menjador

turocanmates@vostracuina.com

Comissió Menjador

 

Venta de samarretes del Turó, divendres 3 de novembre

Hola a tots!!!

Hi ha moltes famílies de l’escola que no tenen samarretes taronges amb el logo del Turó, o si les tenen, els han quedat petites.

Aquestes samarretes NO són obligatòries per a l’escola. Només es fan servir en activitats que es fan fora de l’escola, com a signe identificatiu en trobades amb altres escoles de Sant Cugat: com al Cros (proper dia 13 de novembre), en trobades esportives de la OMET, etc.

Tots els que vulgueu tenir una samarreta del Turó trobareu els divendres 3 i 10 de novembre  a la sortida de l’escola una paradeta de l’Ampa per poder comprar-la.

El preu de la samarreta és de 7 euros la de nens i 8 euros la d’ adults (si us plau porteu l’import exacte).

Talles nens

Talla 3-4  104 cm.

Talla 5-6  116 cm.

Talla 7-8  128 cm.

Talla 9-11 140 cm.

Talla 12-13  152 cm.

Talles adults

S, M, L, XL

NOTA: Si algú no vol comprar-la i la necessita algun cop, de manera excepcional, sapigueu que l’escola disposa d’una petita quantitat per deixar-les.

Assemblea FaPaC

El proper dia 4 es farà l’Assemblea General de la FaPaC.

Allà trobareu tallers, ponències, taules de debat, …  tot centrat en l’educació dels nostres fill i filles.

També es votarà la renovació d’ 1/3 de la junta. Una de les candidatures que es presenten són membres de la CASC (Coordinadora de AMPA’s de St Cugat), la seva presidenta i també la seva tresorera entre d’altres.

Donem-lis els nostre suport!!! Ves-hi!!!

Aquí teniu la informació de l’Assemblea.

COMUNICACIÓ AMPA
27/10/2017
View this email in your browser

Us esperem a l’Assemblea General de la FAPAC
Dissabte, 4 de novembre de 2017 
Institut Lluís de Requesens (Molins de Rei) / De 9.30h a 15.00h
“L’educació pública, prioritat de país” 
Inscriviu-vos 

Benvolguda AMPA/AFA,

Resten pocs dies per celebrar la nostra ASSEMBLEA GENERAL, la nostra trobada anual.

No hi falteu! En aquests moments determinants és fa més necessari que mai fer sentir la nostra veu, la de les famílies, i treballar per defensar l’educació de qualsevol atac i utilització partidista. Com a mares i pares, tenim veu. No deixeu de venir. És important.

  • Treballarem plegats en el nostre pla d’actuació, dissenyarem el nostre full de ruta per incidir en l’educació.
  • Aprovarem els documents de la nostra activitat  (memòria, estat de comptes, pla de treball d’aquest curs).
  • Farem eleccions per escollir les persones que formaran part de la Junta General, entre elles, la nova presidència.
    Qualsevol de vosaltres us hi podeu presentar. L’únic requisit és tenir ganes i creure-s’ho. Podem canviar les polítiques educatives, millorar la participació, i aportar i compartir les experiències de les nostres AMPA/AFA.

Al nostre web hem publicat un Espai Assemblea General Molins de Rei 2017 amb tota la informació necessària, com aquells documents de consulta als quals teniu accés com a AMPA federada i que anirem publicant. Per accedir-hi haureu de posar nom d’usuari:ago2017 i contrasenya: ago2017.

Inscriviu-vos a l’Assemblea al Formulari d’inscripció. Ens facilitareu l’organització. No oblideu d’adjuntar, emplenat i signat, el document que us acredita com a representant de la vostra AMPA a l’Assemblea.

Ens veiem el proper dissabte 4 de novembre!

Divendres 27 d’octubre, últim dia per realitzar modificacions a les Extraescolars

Benvolgudes famílies,

Us recordem que el proper divendres 27, finalitza el període per sol·licitar altes, baixes i/o modificacions a les activitats extraescolars.

Els documents d’inscripció i baixa estan penjats en aquesta web, a l’apartat Serveis/Documents.

Si teniu qualsevol dubte o consulta, adreceu-vos a la Carme en l’horari de secretaria o escrivint un correu a turocanmates_extraescolar@vostracuina.com

Salutacions,

Comissió Extraescolars

Horts de Can Mates

L’Ajuntament engega a l’abril de l’any passat el programa “Cultiva’t” per tal d’oferir la gestió dels horts urbans del municipi a entitats, associacions i veïns per tal de realitzar una autogestió d’aquests.
“El Programa d’Horts Urbans de Sant Cugat pretén valorar espais de la ciutat sense ús, des dels punts de vista social, ambiental i paisatgístic, gràcies a la implicació dels veïns i veïnes del municipi.

L’experiència acumulada en els darrers anys en la gestió d’horts existents, l’impuls de les demandes ciutadanes (entitats, associacions i particulars) juntament amb els compromisos adquirits pel Ple de l’Ajuntament, s’han traduït en aquesta proposta, que estableix l’autogestió com un repte ambiciós però alhora digne d’una societat madura. La implantació d’aquest programa comporta un esforç i compromís tant des de l’Ajuntament com des de la ciutadania, per tal d’assolir un projecte de ciutat amb garanties d’èxit i de
continuïtat.”(1)

Com es va informar en l’última assemblea del curs passat des de l’ajuntament se’ns ha demanat a l’AMPA ser part de la gestió dels horts de Can Mates, ubicats a Can Revella.

Als Horts de Can Mates s’han alliberat 13 parcel·les per conrear ecològicament. Els hortolans hauran de participar dins d’un projecte comunitari que haurà de vetllar pel bon funcionament de l’espai. En aquests moments cal fer arribar aquest projecte al màxim de persones. Aviat es farà públic quan i com es realitzarà el procés d’inscripció de les unitats familiars interessades i el posterior sorteig.

Totes les famílies interessades en formar part teniu tota la informació a l’espai que dedicarem en aquesta web a aquest projecte aquí.

La persona de la nostra comunitat escolar que està liderant el projecte són l’Anna Casas mare de P3 i Esther Canovila, mare de P3 y P5.

(1) Redacció del Projecte d’Horts urbans de Sant Cugat del Vallès. Abril 2016

19è Cros de Sant Cugat

 Benvolgudes families.
El proper  diumenge 12 de novembre es celebra el 19è Cros Ciutat de Sant Cugat.
Com cada any des de l’escola es facilitarà el procés d’inscripció i es coordinarà la participació dels nens i les nenes que hi vagin. Els propers dies rebreu les butlletes d’inscripció i es col·locarà a consergeria una bústia per tal de poder dipositar-les. En cas de fer la inscripció on-line, es demanem que ens ho comuniqueu per tal de poder tenir present al vostre fill/a.
La data límit per inscriure participants serà el proper dia 7 de novembre.
ATENCIÓ: NOVETATS D’AQUEST ANY!!!
La cursa en categoria escolar i fruit de la demanda de les escoles de la ciutat ha realitzat canvis significatius.

En comptes de realitzar les sortides clàssiques de les curses on tots els/les corredors/es surten alhora enguany es realitzarà en format de sortida llançada. Aquesta sortida llançada implica que els corredors i corredores sortiran en petits grups de 4 o 5 en un interval de 3 o 4 segons.

Aquest tipus de sortida implicarà que els/les guanyadors/es no s’identificaran visualment a l’arribada sinó que es determinarà estrictament pel temps realitzat de cursa que vindrà marcat amb el xip electrònic. L’organització disposarà de mecanismes de comprovació i avaluació dels resultats davant possibles incidents.

El més important, implicarà la eliminació d’aglomeracions, caigudes i moments d’angoixa dels nostres nens i nenes. 

Canvi en la distribució de les curses.

Les curses s’organitzen amb el criteri principal de l’edat dels participants i no pel sexe. Per aquest motiu les curses se separen per anys i més concretament per dos trams de mesos (de gener a juny i de juliol a desembre).

Nens i nenes correran junts i la mateixa distància. 

Canvi en l’entrega de trofeus i medalles

Per tal de no interrompre la dinàmica de les curses, aquest any l’entrega de trofeus i medalles es realitzarà el divendres posterior a la cursa, concretament:

Dia: Divendres 17 de novembre
Hora: 18.30h
Lloc: Plaça de la Vila de Sant Cugat

Amb tots aquests canvis, més que mai, hem de poder animar als nostres fills i filles a participar. 

Per qualsevol dubte contacteu amb el Joan Toll, mestre d’EF de l’escola. 

Comissió d’ Extraescolars

OMET Sant Cugat

Segueix-nos

310SeguidorsSeguir

El Temps

sant cugat del vallès
lleugerament ennuvolat
19.5 ° C
21 °
18 °
37%
3.1kmh
20%
ds.
16 °
dg.
8 °
dl.
11 °
dt.
15 °
dc.
13 °